当遇见成绩降低时，父母们不可以急躁，父母情绪常常让学生感到非常大重压。初中会从能力上拉开差距，所以，上初中前帮孩子为自己适合“定位”非常有必要，心态上要鼓励孩子自信。
父母要跟孩子剖析状况：譬如学习高手集中在一块，自己名次排位非常可能与在小学时不同了；到了初中后，接触同学，互相不知道，这时可能学习环境不适应导致了成绩不理想；住校孩子还会感感觉在学校住宿没自由，非常压抑，因此影响了成绩。只须学生自己维持好心态和学习态度，在较强角逐环境中能树立自信，也能得到老师更多关注。
我的孩子也是从初中二年级读过来的，第1、要有耐心，由于孩子毕竟还没独立的自主能力。第2、要把我们的空余时间都和孩子打成一篇，多交流，多交流，多知道孩子需要素什么。第3、为孩子创造高效学习环境，要以身带好孩子的学习环境，多表彰我们的孩子，让他{她}觉得自己是最棒的！
小学是人的一生比较平稳的时期，一般不会出现大的问题。只须学习努力，听老师和父母的话，获得好的成绩并不太难。
然而，就在这“美好”的背后，不少学生在小学时期就已经种下了“初中二年级分化”的种子。
如：学习技巧是死记硬背的、凭“小聪明”但学习态度不好的、常识面非常窄的等等。
这类的分化不是“智商分化”，但会导致“智商分化”。不是学生不聪明，而是视线太窄，考虑问题的方法和习惯出了问题。
学习的实质并不在于常识量，而在于学习过程初中生思维的深度和广度。对常识的简单应用是“浅层次思维”，进行抽象逻辑思维是“深层次思维”。初中二年级的教学内容和以前相比有一个显着的变化，就是思维方法由“形象思维”为主，变成了“抽象思维（逻辑思维）”为主。
学生的“思维筹备”在小学没能做好，到了中学仍然按小学的思维方法去学习和考虑，当然会变得非常吃力，于是就被分化下来了。
